30.03.2023r. 

Temat: Historia niezwykłej przemiany.  

Podręcznik s. 255-258 👀

Cele:

1. Omawiam postacie i wydarzenia w utworze oraz inne elementy świata przedstawionego 

2. Wymieniam cechy gatunkowe noweli w poznanym utworze 

3. Wskazuję w noweli punkt kulminacyjny i puentę 

4. Tworzę opowiadanie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy podobała Wam się ta lektura? Jakie wrażenia towarzyszyły Wam podczas lektury? 

       

2. Odczytanie fragmentów Katarynki zamieszczonych w podręczniku. 

3. 👉Wskazanie najważniejszych wydarzeń dla rozwoju akcji. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

4. 👉Omówienie roli, jaką odegrała katarynka w życiu bohaterów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

5. Omówienie cech gatunkowych noweli. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Wskazywanie cech noweli w poznanym utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2124636/polski/katarynka-jako-nowela

        b. Cechy noweli: https://wordwall.net/pl/resource/8600141/polski/nowela

7. Określcie prawdziwość podanych zdań:

„Katarynka” to krótki utwór. 

Jest to utwór napisany prozą. 

Jest to utwór napisany wierszem.

W utworze występuje wiele rozmaitych postaci.

W utworze występuje niewiele postaci. 

Utwór jest jednowątkowy. 

W utworze jest skomplikowana, wielowątkowa fabuła. 

        a. Zdania prawdziwe zapiszcie w zeszycie

        b. Zapiszcie w zeszycie wniosek: „Katarynka” Bolesława Prusa to nowela, ponieważ ….. 

8. 👉Omówienie zakończenia noweli. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Tworzenie opowiadania o dalszych losach bohaterów utworu. (Praca twórcza, ćw. 6.)

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/10935970/polski/katarynka

        b. https://wordwall.net/pl/resource/710813/polski/teleturniej-katarynki

11. Podsumowanie lektury - co wiemy o Aleksandrze Głowackim?

        a. spójrzcie na notatkę o pisarzu:

        b. a następnie uzupełnijcie krzyżówkę :)

12. Zaliczenie lektury:

        a. wybierzcie jeden z projektów i wykonajcie go na podstawie naszych rozmów i własnej lektury "Katarynki"

💢PROJEKT 1: LAPBOOK

💢PROJEKT 2: LEKTURA W PUDEŁKU: https://www.google.com/search?q=lektura+w+pude%C5%82ku&sxsrf=ALiCzsZH-_J-aItkjrqDi9qphmRCLZgzhA:1666628145417&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj56NHUofn6AhWMAxAIHV1-A6IQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1280&bih=563&dpr=1

💢PROJEKT 3: LEKTURA W WIESZAKU:   https://www.google.com/search?q=lektura+na+wieszaku&tbm=isch&ved=2ahUKEwj9otLrofn6AhUJgosKHfZEDgIQ2-cCegQIABAA&oq=lektura+na+wieszaku&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BAgjECc6BAgAEEM6CAgAELEDEIMBOggIABCABBCxAzoLCAAQgAQQsQMQgwE6BAgAEB46BggAEAUQHjoHCAAQgAQQEzoGCAAQHhATOggIABAFEB4QEzoJCAAQgAQQChAYUPMIWN09YINKaAhwAHgAgAFXiAGxD5IBAjI4mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=YbpWY73uJ4mErgT2ibkQ&bih=563&biw=1280

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.03.2023r. 

 

Temat: Nowe mieszkanki ulicy Miodowej.  

Cele:

1. Porządkuję informacje o bohaterach noweli

2. Potrafię scharakteryzować bohaterkę 

3. Pracuję z tekstem noweli i potrafię znaleźć w niej potrzebne informacje 

4. Nazywam emocje towarzyszące niewidomej dziewczynce

5. Opowiadam o relacjach matka-córka

1. Poznajemy mieszkanki ulicy Miodowej:

        a. Kim były nowe sąsiadki pana Tomasza?

        b. W jakich warunkach mieszkały?

        c. Czym się zajmowały?

2. Mała, wielka bohaterka:

        a. Ile lat miała dziewczynka?

        b. W jakich okolicznościach straciła wzrok?

        c. Jak odbierała świat po chorobie? 

        d. Narysuj w zeszycie tabelkę:

Z kim, gdzie i w jakich warunkach mieszkała dziewczynka? Jak wyglądała? Czym się zajmowała?

3. Emocje bohaterki?

        a. Jak mała bohaterka spędzała czas?

        b. Czym próbowała się cieszyć?

        c. Dlaczego w nowym domu nie czuła się dobrze? 

        d. Uczymy się nazywać emocje i uczucia - karta pracy – s. 60 

4. W kręgu zmysłów:

        a. Jakie człowiek posiada zmysły?

        b. Które z nich uważacie za najistotniejsze w poznawaniu świata?

        c. Jak można sobie poradzić wobec kalectwa – utraty wzroku lub słuchu?

        d. Poznajemy świat zmysłami: https://wordwall.net/pl/resource/2257076/polski/katarynka-jak-niewidoma-dziewczynka-poznawa%c5%82a-%c5%9bwiat

5. Relacje matka-córka:

        a. W jaki sposób matka dziewczynki okazywała jej uczucia?

        b. Dlaczego wobec choroby córki była bezradna?

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 29.03.2023r. 

 

Temat: Z wizytą u pana mecenasa.  

Cele:

1. Potrafię wskazać głównego bohatera noweli i scharakteryzować go

2. Omawiam wygląd i cechy charakteru bohatera

3. Tworzę notatkę o bohaterze

4. Potrafię ocenić zachowanie bohatera 

5. Ukazuję bohaterów noweli na zasadzie wzajemnego oddziaływania

1. Poznajmy Pana Tomasza:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8661778/katarynka-pan-tomasz

        b. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli o panu Tomasz

        c. Możecie posłużyć się pytaniami pomocniczymi: 

                * Kim był z zawodu?

                * Gdzie mieszkał?

                * Jak wyglądał?

                * Jakie miał zwyczaje (nawyki)?

                * O jakich cechach charakteru świadczy zachowanie bohatera?

                * Jakie miał usposobienie?

2. Jak oceniacie bohatera? 

        a. jakie są Wasze opinie o panu Tomaszu?

        b. Pan Tomasz postanowił znaleźć niewidomej dziewczynce okulistę – napiszcie, co jeszcze mógłby zrobić główny bohater, aby ułatwić lub umilić życie dziewczynce.

        c. Swoje odpowiedzi zapiszcie w punktach: „Pan Tomasz mógłby jeszcze….”

        d. Zastanówcie się, co Wy moglibyście/mogłybyście zrobić dla kogoś niewidomego.

3. Opisujemy mieszkanie pana Tomasza:

        a. Jak bohater czuł się w domu przy ul. Miodowej? 

        b. Jak wyglądało jego mieszkanie?

        c. Czy był w nim szczęśliwy? 

4. Bohaterowie ukazani na zasadzie kontrastu:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8090940/polski/katarynka-bohaterowie

        b. Czym się różnią główni bohaterowie, a co ich łączy? 

        c. W jaki sposób bohaterowie wpłynęli na swoje życia nawzajem? 

5. Aktywne zakończenie:

        a. Karta pracy – „W pokoju Pana Tomasza”

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

28.03.2023r. 

29.03.2023r. 

 

Temat: „Katarynka” – spotkanie z lekturą i jej autorem.  

Podręcznik s. 253-254 👀

Cele:

1. Poznaję informacje na temat pisarza

2. Określam czas i miejsce wydarzeń w utworze

3. Charakteryzuję bohaterów utworu

4. Redaguję notatkę na temat życia i twórczości Bolesława Prusa

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/706804/polski/katarynka

        b. Czy słyszeliście kiedyś „na żywo” dźwięk katarynki?

        c. https://www.youtube.com/watch?v=tmfCG6uWzTk

        d. Jakie są Wasze wrażenia?

 

2. Odczytanie notki biograficznej Bolesława Prusa. 

3. Zapoznanie się z informacjami na temat noweli Katarynka. (Kilka słów o lekturze ) 

4. Omówienie dodatkowych informacji i ciekawostek. (Na ekranie; Ciekawostka; Majówka z Prusem) 

5. Moja praca z lekturą – wklejka

6. Znaczenie tytułu:

        a. Jak sądzicie, dlaczego utwór nosi tytuł „Katarynka”?

        b. Jakie znaczenie ma tytułowy przedmiot dla fabuły i wymowy całej noweli?

        c. Czy znacie pojęcie „SOKOŁA NOWELI”? 

7. Porozmawiajmy o motywach występujących w lekturze:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2311841/polski/katarynka-wa%c5%bcne-motywy

8. Przesłanie utworu:

        a. Jakie jest przesłanie utworu?

        b. Jaką naukę wynieśliście z lektury „Katarynki”? 

9. Tworzymy plan wydarzeń:

        a. Zapisz w zeszycie plan wydarzeń noweli 

        b. Możesz zacząć tak:

1. Opis wyglądu i zwyczajów pana Tomasza.

2. Poszukiwanie żony przez bohatera. 

3. ….

4. ….

10. Uzupełnij i zapisz notatkę w zeszycie – pamiętaj o poprawnej pisowni wielką literą:

Wydarzenia przedstawione w utworze rozgrywają się w ……….

Świadczą o tym nazwy ulic (np. ………………. i ……………….) i dzielnic (np. ………………..), a także budowli (np. …………………….)

Wyrazy do uzupełnienia notatki: PRAGA / MIODOWA / KOŚCIÓŁ KAPUCYNÓW / WARSZAWA / SENATORSKA 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 

22.03.2023r. 

 

Temat: Krótko i zwięźle lub dłużej i ciekawiej. 

Podręcznik s. 217-219 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 42-45 👉

Cele:

1. Wskazuję poszczególne części zdania pojedynczego.

2. Odróżniam zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego.

3. Wyróżniam w zdaniu pojedynczym rozwiniętym grupę podmiotu i grupę orzeczenia. 

4. Sporządzam wykres zdania pojedynczego z uwzględnieniem części zdania. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na wyrazy: pies / szczekać / głośno / na / koty

        b. Ułóżcie z nich w zeszycie dwa zdania: jedno bardzo krótkie, składające się tylko z dwóch słów. Drugie zdanie powinno być dłuższe i zawierać wszystkie wskazane słowa. 

        c. Czym różnią się te zdania? 

2. Przypomnienie wiadomości o budowie zdania i jego głównych częściach. (Na rozgrzewkę; Przypomnienie ) 

3. 👉Wskazanie różnic pomiędzy zdaniem pojedynczym nierozwiniętym i rozwiniętym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1; Przypomnienie):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1275087/zdanie-pojedyncze-rozwini%C4%99te-i-nierozwini%C4%99te

4. 👉Rozwijanie zdań nierozwiniętych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.)

5. 👉Uzupełnianie zdań i wskazywanie grupy podmiotu i grupy orzeczenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

6. Zapoznanie się z informacjami o tworzeniu wykresu zdania. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2637319/polski/wykres-zdania-pojedynczego1

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2637369/polski/wykres-zdania-pojedynczego2

        

7. 👉Uzupełnianie zdania przedstawionego na wykresie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Uzupełnianie podanych zdań właściwymi określeniami i sporządzanie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 42-45

10. Aktywne zakończenie – rozwińcie te zdania i zapiszcie je w zeszycie:

        a. Mama przyjeżdża. 

        b. Obiad czeka. 

        c. Samolot przyleciał. 

        d. Babcia wróciła. 

        e. Wujek zaprasza. 

        f. Tomek zadzwoni.

        g. 💥💥wybierzcie jedno z powstałych zdań rozwiniętych i stwórzcie jego wykres!

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

21.03.2023r. 

Temat: Atlantyda, czyli „tam albo nie tam”. 

Podręcznik s. 200-202 👀

Cele:

1. Odczytuję tekst poetycki

2. Określam, co jest tematem wiersza

3. Wypowiadam się na temat podmiotu lirycznego

4. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

5. Wnioskuję na podstawie tekstu

6. Omawiam funkcję pytań retorycznych

7. Poszerzam zasób słownictwa 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „Atlantyda” – dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Przyjrzyjcie się zdjęciom przedstawiającym wyobrażenie Atlantydy

        c. Czym była Atlantyda?

        d. Co wiemy o jej losie?

        e. Kim prawdopodobnie byli jej mieszkańcy?

        f. Jak myślicie, dlaczego ludzie interesują się losem zaginionej cywilizacji?

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Wisławy Szymborskiej. 

3. Odczytanie wiersza "Atlantyda":

        a. Wysłuchajcie piosenki Grzegorza Turnaua będącego interpretacją wiersza Wisławy Szymborskiej :  https://www.youtube.com/watch?v=xxdrIa2gsXE

        b. Co sądzicie o takiej interpretacji? 

4. 👉Wyjaśnienie, co jest tematem wiersza i nad czym się zastanawia podmiot liryczny. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 2.) 

5. Wytłumaczenie zwrotu ślad po kimś zaginął. (Przydatne słowa) 

6. 👉Omówienie funkcji pytań retorycznych. (Po przeczytaniu, ćw. 3.; Nowa wiadomość):

        a. Zapiszcie w zeszycie jeszcze dwa dodatkowe pytania retoryczne, które mógłby postawić podmiot liryczny wiersza Wisławy Szymborskiej 

7. 👉Objaśnienie znaczenia wskazanych zwrotów. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Rozmowa o roli odkryć archeologicznych. (Ciekawostka) 

9. 💥💥💥Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 6.) 

        a. Wykonajcie na kartkach lub w komputerze rysunek lub obraz przedstawiający mityczną krainę Atlantydę. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.03.2023r.

20.03.2023r. 

Temat: Jeszcze raz „Przystanek historia” – powtórka wiadomości. 

Podręcznik s. 196 👀

Ćwiczenia do języka polskiego

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” wymiennym

        b. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” po spółgłoskach

        c. zapisz w zeszycie 3 słowa z „rz” w zakończeniach „-arz” i „-erz”

        d. zapisz w zeszycie 3 słowa z „ż” po literach r, l, ł, n

        e. zapisz w zeszycie 3 słowa z „ż” wymiennym 

2. Analiza schematu w podręczniku.

3. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 27 marca 2023 r.

        b. Kryteria sukcesu

4. Ćwiczymy ortografię:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/7671137/pisownia-rz-i-%C5%BC

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12450161/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-%c5%bc-i-rz

        c.  https://learningapps.org/448074

        d. https://learningapps.org/15352517

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/531832/polski/pisownia-%c5%bc-i-rz

5. Ach te przysłowia!

        a. Wytłumacz, jak rozumiesz podane przysłowia:

Co dwie głowy, to nie jedna. 

Kto pierwszy, ten lepszy. 

Człowiek uczy się przez całe życie. 

Ćwiczenie czyni mistrza. 

Wszystko dobre, co się dobrze kończy. 

Gdzie dwóch się bije, tam trzeci korzysta. 

Dla chcącego nic trudnego. 

Nie od razu Kraków zbudowano. 

Cel uświęca środki.

        b. https://wordwall.net/pl/resource/945251/przys%C5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/3017808/polski/przys%c5%82owia

        d. https://learningapps.org/3388345

6. Ćwiczymy opis krajobrazu:

        a. Trochę teorii: https://view.genial.ly/5e9301df124be30da533f572/presentation-opis-krajobrazu

        b. https://learningapps.org/1243554

        c. https://wordwall.net/pl/resource/9251021/odkryj-wybran%C4%85-kart%C4%99-i-opisz-krajobraz-kt%C3%B3ry-si%C4%99-pod-ni%C4%85-kryje

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/10340753/krajobraz

💥💥ZAPAMIĘTAJ!!💥💥

OPIS KRAJOBRAZU 

1. Gdy opisujesz krajobraz, jak najdokładniej przedstaw wygląd danego miejsca. 

2. Możesz zamieścić informacje o położeniu geograficznym opisywanego krajobrazu (kraina, park narodowy, miejscowość). 

3. Za pomocą przymiotników określ kolor, wielkość oraz inne cechy poszczególnych elementów krajobrazu, na przykład: żółte kwiaty, ogromne drzewo, pochmurne niebo.

4. Aby określić położenie wybranego elementu względem pozostałych obiektów użyj takich czasowników i zwrotów, jak: można dostrzec, widać, znajduje się, występuje, mieści się został uchwycony, rozpościera się, uwagę przykuwa, przykrywa, przysłania. 

5. Podaj informacje o tym co można zobaczyć, usłyszeć, poczuć (zapach, dotyk), np. różnobarwne, szeleszczące liście, lekki podmuch wiatru, pachnące żywicą. 

6. W tym samym celu zastosuj odpowiednie przyimki i wyrażenia przyimkowe, na przykład: w głębi, z prawej strony, z boku, nad miastem, na niebie, na pierwszym planie, blisko, na drugim, dalszym planie, w oddali, pośrodku, w tle, w głębi, na horyzoncie, po prawej, miedzy, za, przy, pod, przed, obok, z przodu z tyłu, wokół, dookoła. 

7. Wzbogać swój opis kilkoma zdaniami na temat nastroju, jaki wywołuje dany widok. 

8. Możesz urozmaicić swój opis metaforami, epitetami, porównaniami. 

7. Przysłówkowe wygibasy:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

        b. https://learningapps.org/16592316

        c. Stopniujemy przysłówki: https://learningapps.org/12433740

Poćwicz w ramach powtórki z kretami:

 https://wordwall.net/pl/resource/930067/polski/przys%c5%82%c3%b3wek

8. W kręgu przyimków i spójników:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego s. 35-38 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1458321/polski/sp%c3%b3jnik-czy-przyimek

        c. Wyrażenie przyimkowe: https://wordwall.net/pl/resource/777217/polski/przyimki-i-wyra%c5%bcenia-przyimkowe

        d. Wyrażenie przyimkowe a przypadki: https://wordwall.net/pl/resource/9912730/wyra%C5%BCenia-przyimkowe

9. Wypowiadam się o wypowiedzeniach:

        a. Ćwiczenia do języka polskiego – s. 39-41 ćw. 6-8

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.03.2023r. 

Temat: Ortograficzne przygody z „rz” i „ż”. 

Podręcznik s. 193-195 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 75-77

Cele:

1. Redaguję wypowiedzi pisemne poprawne pod względem ortograficznym

2. Wyjaśniam pisownię podanych wyrazów z „rz” i „ż” 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6238222/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-rz-%C5%BC

2. Przypomnienie reguł ortograficznych dotyczących pisowni wyrazów rz i ż. (Na rozgrzewkę; Przypomnienie ) 

3. 👉Tworzenie sformułowań z wyrazami zawierającymi rz wymienne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Dopisywanie do podanych słów wyrazów bliskoznacznych zawierających rz i objaśnianie ich pisowni. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Zastępowanie wyróżnionych wyrazów i wyrażeń rzeczownikami zakończonymi na -arz, -mierz, -mistrz. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Uzasadnianie pisowni wyróżnionych wyrazów z ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Wyjaśnianie różnic w pisowni wyrazów z rz i  ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.; Ortografia w praktyce) 

8. 👉Użycie w zdaniach synonimów zawierających ż. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

9. Odczytanie zasad pisowni wyrazów z  ż. (Nowa wiadomość) 

10. 👉Uzupełnianie tekstu odpowiednimi literami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

11. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 75-77, ćw. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

12.Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12176271/polski/pisownia-wyraz%c3%b3w-z-rz-i-%c5%bc

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.03.2023r. 

Temat: Wykrzyknik – znak pełen emocji! 

Podręcznik s. 191-192 👀

Cele:

1. Czytam teksty informacyjne

2. Odczytuję intencje nadawcy wypowiedzi

3. Werbalnie wyrażam swoje intencje

4. Przekazuję zamierzony cel tekstu

5. Poprawnie stosuję wykrzykniki, kropki, znaki zapytania w wypowiedziach 

6. Redaguję zdania wykrzyknikowe 

7. Sporządzam notatkę

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ) 

2. Analiza informacji na temat stosowania wykrzykników. (Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/12332128/wykrzyknik – stwórzcie w zeszycie notatkę na podstawie ćwiczenia

        b. Przeczytajcie podane zdania zgodnie ze wskazówkami:

Nie wiedziałam, że już jest tak późno!:

a) ze skruchą, b) przerażenie; 

Wyglądasz wspaniale!:

a) podziw, b) z zazdrością; 

Czas na obiad!: 

a) zniecierpliwienie, b) ponaglenie; 

Chodźcie do nas!:

 a) z zachętą, b) prośba połączona ze zniecierpliwieniem.

3. 👉Interpretacja intencji nadawcy wypowiedzi w zdaniach wykrzyknikowych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Zastosowanie znaków interpunkcyjnych kończących wypowiedzenie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Redagowanie zdań zakończonych wykrzyknikiem. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/9677654

        b. Poćwicz sam: https://wordwall.net/pl/resource/948719/polski/wykrzyknik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.03.2023r. 

Temat: Wiem o wypowiedzeniach, że... 

Podręcznik s. 188-190 👀

Cele:

1. Wyróżniam typy zdań ze względu na cel wypowiedzi

2. Odróżniam zdania od równoważników zdań

3. Przekształcam zdania pojedyncze w równoważniki zdań i odwrotnie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/1995403/polski/wypowiedzenia-cel

2. Uzupełnianie dialogu właściwymi znakami interpunkcyjnymi. (Na rozgrzewkę ) 

3. Przypomnienie wiadomości o rodzajach zdań ze względu na cel wypowiedzi. (Przypomnienie ze s. 188):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1805312/polski/wypowiedzenia-rozkazuj%c4%85ce-pytaj%c4%85ce-oznajmuj%c4%85ce

4. 👉Określanie rodzajów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Przekształcanie tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Przypomnienie różnicy między zdaniem a równoważnikiem zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.; Przypomnienie ze s. 189) 

7. 👉Przekształcanie równoważników zdań w zdania i odwrotnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5. i 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863660/polski/wypowiedzenia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1187668/wypowiedzenia

8. 👉Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.)

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 39-41

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.03.2023r. 

Temat: Ile prawdy jest w przysłowiach?  

Podręcznik s. 186-187 👀

Cele:

1. Ze zrozumieniem czytam fragment artykułu

2. Omawiam znaczenie przysłów w kulturze narodu

3. Wyjaśniam, dokańczam i przypisuję przysłowia do określnej sytuacji

4. Poprawiam błędy w zapisanych powiedzeniach

5. Przedstawiam treść przysłów w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie;

        a. Ruletka z przysłowiami: https://wordwall.net/pl/resource/361662/polski/przys%c5%82owia

2. Zapoznanie się z fragmentami artykułu Przysłowiowa Polska. 

3. Odczytanie Nowej wiadomości. 

4. 👉Rozmowa o przysłowiach w kulturze polskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Dlaczego mówi się, że przysłowia są mądrością narodu?

        b. Czy używacie przysłów? Jakich? 

5. 👉Wyjaśnienie przysłów cytowanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Ćwiczenia z zastosowaniem przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Poprawianie błędów w zapisie przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863294/przys%C5%82owia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/470160/polski/przys%c5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/524419/polski/przys%c5%82owia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.03.2023r. 

Temat: Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?  

Podręcznik s. 177-180 👀

Cele: 

1. Doskonalę technikę czytania ze zrozumieniem.

2. Omawiam elementy świata przedstawionego.

3. Charakteryzuję bohaterów tekstu.

4. Przedstawiam zachowani braci w opisanej sytuacji.

5. Dokonuję oceny relacji między braćmi.

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Dlaczego czasem dochodzi do rywalizacji między rodzeństwem?

        b. Czy rywalizujecie ze swoimi braćmi lub siostrami?

 

2. Zapoznanie się z notatką "Kilka słów o książce" 

3. Odczytanie tekstu „Mówcie mi Bezprym” 

4. 👉Omówienie elementów świata przedstawionego w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1296361/polski/bezprym

5. 👉Rozmowa o cechach charakteru synów Bolesława Chrobrego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11177636/polski/synowie-chrobrego

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10350297/mieszko-czy-bezprym

        c. Zapiszcie w zeszycie imiona: Bezprym / Mieszko Lambert 

        d. Do każdego imienia zapiszcie po 3 cechy charakteru, które określają każdego z braci

6. 👉Przedstawienie zachowania się braci wobec siebie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Opisanie uczuć braci na podstawie sytuacji przedstawionej w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Które z podanych frazeologizmów pasują do Bezpryma, a które do Mieszka:

krew pulsowała w jego żyłach 

coś go dławiło w gardle 

trzymał nerwy na wodzy

złość w nim buzowała

oblał go zimny pot

natrętny jak mucha

trząsł się ze strachu jak osika

zbladł jak ściana

serce waliło jak młot

nogi miał jak z waty

        b. Czy znacie wszystkie te sformułowania?

 

8. 👉Ocena relacji między braćmi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wyjaśnienie wpływu języka omawianego fragmentu na odbiór tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. *7.) 

10. Określenie, w jaki sposób autorka potraktowała postacie historyczne i w jakim celu to zrobiła. 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Jak można opanować swój gniew, złość czy wstręt? 

        b. Jakie powinny być wzajemne relacje rodzeństwa?

        c. Co sprawia, że więzi łączące rodzeństwo psują się? 

        d. Jak naprawić relacje z rodzeństwem? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji